关于建筑工程土钉墙的施工及处理方法

发表于2012-08-06    948人浏览    1人跟帖    总热度:10  

本帖最后由 晴空微澜 于 2012-8-7 11:36 编辑
  语文课.语言是根,语言是本,失去了根本.语文课程的功能就没有了生长点。“巧妇难为无米之炊”,缺少语言积累,学生便无法“炊”。
  因此。在小学语文教学中,要让学生多读点,多积累些,随着学生头脑中“语汇仓库”的目益丰富,将来自然会“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”
  对于低年级孩子来说.诱发他们积累的兴趣是积累语言的第一步。前不久,我们学了一首古代童谣《一去二三里》,短短的20个字,不仅向我们呈现了一幅炊烟袅袅的郊外美景.更巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。课堂上学生熟读了童谣之后.也发现了这个秘密,更是兴趣盎然。
  孩子们越读越带劲,越读越感觉奇妙,越读越感兴趣,不知不觉中就背诵下来了。我想这样的语言积累,真是老师省力,孩子更是喜欢兴趣.让孩子学会积累只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法.是阅读教学的重要环节 也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。因而,教师要注意引发学生在朗读中动情、生情.主动积极地积累语言。
  豫段学生特别好表现自己。而且具有很强的模仿能力 在教学中,我 ]可以根据实际情况。把握合理的时机.设计灵活的形式.让学生练习说话.使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料.并沉淀积累。课文《四季》是一首富有童趣的诗歌,他采用拟人的手法,用四个排比形式的句子。生动地描述了四个季节的事物,表现了四季的特点。课文读起来琅琅上13,学生非常喜欢。学文后.我设计了这样一个说话训练:因为孩子们比较喜欢吃水果.我在黑板上板画了石榴树,石榴树上挂满了红彤彤的石榴。然后出示句式:石榴(怎么样),他对(谁)说:“我是秋天。”孩子们纷纷举手。有的说:石榴红红,他对小鸟说:“我是秋天。”有的说:石榴高高挂枝头.他对小朋友说:“我是秋天。”有的说:石榴咧着嘴。他对农民伯伯说:“我是秋天。”学生情趣很浓.参与的积极性特高,我又继续引导:除了柿子,还有谁也想说自己是秋天呢?(有苹果、柿子、高粱等等)还有没有说春天的?夏天的?冬天的?跟同桌说一说。
  指导学生灵活运用课文中的好词佳句.成功片段。使学生知识得到迁移,是深化语言积累的有效方法。在《语文课程标准》的各学段目标中也都提到:“在写话习作中运用自己积累的语言材料 ”对于一年级~册的学生,我还没有想过要求他们运用积累的语言。但一个偶然的发现,让我明白,运用是不需要要求的。他是学生自觉、自然的行为。
  一册识字第三课《在家里》,有这样一段话“晚上。爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。”不知道是学完这段文字后的第几天.我在作业纸上设计了一看图说话题.图意是一个女孩儿在擦桌子 一是想让孩子接触一下看图写话的题目,二是想教育孩子爱劳动。批改作业时.惊奇地发现一个平时不怎么爱说话的女孩子写了这样一段话:中午。我帮大家擦桌子.擦得千干净净的 老师笑了.同学笑了.我也笑了。
  这分明是前面课文的迁移和运用啊!我没有指导,家长也不可能有机会指导(因为在学校里完成的)。由此,我想到:学生是会自己建立了语言仓库的,我们教师应该不断提供直接、间接的语言材料。积累多了.表情达意就能挥洒自如了叶圣陶曾说: 准有从生活中多方面去体验。把社会所得一点一点地积累起来.积累得多了.了解才越见深切 ”这句话。道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以.教师要培养学生善于观察生ww.jsjlunwen.com活,乐于记录生活的好习惯.帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语、歇后语。留意周围的标语、广告词.并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活.才会使生活的语言富有灵性。
  鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来 ”在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累.养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径.教给学生积累语言的方法.使他们采集到更多的原材料。建立一个属于自己的语言仓库 指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警旬、成语格言、优美诗词等.把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来,广撷博采课外语言,并在同学中进行传阅交流,互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了,写文章就会语言丰富.表情达意就能挥洒自如。
  总之.学习语言重在积累,有了丰富的语言材料。学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了,学生的语文素养也就提高了
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