[分享]方形的组合,产生多层次的互动空间

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方形的组合,产生多层次的互动空间 —— 西安市航天城第一中学

 

西安市航天城第一中学

西安建筑科技大学建筑设计研究院


面对土地的紧缺和学校建筑空间环境的严重匮乏,探索城市超大规模学校空间集约化模式势在必行。如何将校园平面功能空间集约组合,与立体空间叠合重置,高效省地,满足功能布局和标准化配置的同时,又能创造足够的空间使校园活动多用途化,适应开放式教学和“走班制”教学行为的转变,是一个值得设计者思考的问题。


Faced with the shortage of land and the serious shortage of space environment of school buildings, it is imperative to explore the mode of space intensification in urban super-large-scale schools.How to combine the campus plane function space intensively, reset it with the three-dimensional space, efficiently and land saving, meet the functional layout and standardization configuration, and create sufficient space to make the campus activities multi-purpose,suitable for the transformation of the teaching mode of open-ended teaching and non-graded instruction is a question worthy of consideration by designers.


方形的组合,产生多层次的互动空间_1

教学主楼鸟瞰


项目概况

西安市航天城第一中学位于西安航天城新区,这是一所九年制公立学校,占地面积约53067.00平方米,总建筑面积约45802.91平方米。设计需要满足66个教学班和3000多名学生的功能需求。基地北临城市绿地,南临主干道航拓路,东临规划路并毗邻冈田城第一小学,西临预留人居用地。


The No. 1 Middle School of Xi'an Aerospace City is located in the new area of Xi'an Aerospace City. It is a nine-year public school with an area of about 53067.00m2and a total building area of about 45802.91m2. The design needs to meet the teaching and functional needs of 66 classes and about 3000 students.The base is bordered by urban green space in the north, the main road of Hang Tuo road in the south, planning road in the East and the first primary school in the space city, and reserved residential land in the west.


方形的组合,产生多层次的互动空间_2

教学主楼外观一


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教学主楼外观二


方形的组合,产生多层次的互动空间_4

校园总体鸟瞰


设计理念

“合”与“和”

设计以“合”与“和”理念出发,汲取中国传统建筑的智慧,追求和谐的美学理想。通过简单的形状,统一的体量创造出和谐的感觉。设计所追寻的中心化、向度性等意识形态通过具体化的形式载体——方形与方形的组合,产生了多层次的互动公共空间以及共享的教学空间,从而体现“致中和,天地位焉,万物育焉”思想。


教学主楼的设计采用门厅、大堂、庭院等组合空间要素,由外而内、由中心向组团展开序列组织。空间形式上,中央厅堂从空间尺度、开放与流通性,以及顺应屋顶天窗光的指向从下到上依次分布的“一草一千秋、一花一世界”的中央景观、集中图书阅览区、屋顶花园等共享空间的有序分布,突出几何中心位置和中心作用。

四个教学小组通过四个中庭空间连接普通教室、日常管理房间和北向丰富多样的多功能空间组织,为多样化的学习、活动和交流创造场所。


Designed with the concept of “enclosure” and “harmony”, the design draws>The main building of the teaching design adopts the combined space elements such as the foyer, the lobby and the courtyard, and is organized from the outside to the inside and from the center to the group.In terms of space, the central hall is oriented from the spatial scale, openness and circulation, and to the direction of the roof skylight. From the bottom to the top, the central landscape of “One Grass, One Thousand Autumns, One Flower and One World”, the centralized reading area of books, the roof garden and other shared spaces are distributed in order, highlighting its geometric center position and centripetal role.The four teaching groups connect the ordinary classrooms, the daily management rooms, and the rich and varied multi-purpose space organization in the north through four atrium spaces to create a venue for diverse learning, activities, and communication.


方形的组合,产生多层次的互动空间_5

综合楼外观


设计策略

1.【集约化模式】

项目基地面积53067.00平方米,需设置400米标准操场、66个标准班、实验楼、阅览室、行政办公室、1000人餐厅、600人讲堂、室内标准篮球馆等配套用房,可见土地利用与多功能需求之间的矛盾。设计从场地出发,通过空间关系、功能、结构等表面分析,通过场所的融合,力求汇聚出集约化情境的意义:教学主楼为中央大厅、普通教室、图书阅览、活动交流、行政办公、远程教育教室;综合楼为师生餐厅、实验室、报告厅、篮球馆、艺体用房以及操场看台。


The project base is 53067.00m2, and it is necessary to set up a standard 400m playground, 66 standard classes, laboratory building, book reading, administrative office, 1000-person restaurant, 600-person lecture hall, indoor standard basketball hall and other supporting rooms. The contradiction between land use and multi-functional requirements can be seen.The design starts from the place and strives to gather the meanings of the intensive situation through the integration of the space through the spatial relationship, function, structure and other surface analysis:The teaching main building which is conclude central Hall, general classroom, book reading, event exchange, administrative office, distance education classroom,and the complex building which is conclude teachers and students' restaurants, laboratories, lecture halls, basketball halls, art rooms and playground stands.


方形的组合,产生多层次的互动空间_6

综合楼局部一


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综合楼局部二


2.【厅、堂、庭交互式空间】

Kenneth Frampton认为,建筑不仅满足了生产施工和功能消费的合理化需求,还通过强调与基地相关的特定因素,创造了一种“场所”感,对抗支配的、模式化的普遍建筑秩序。该项目强调使用“场所性”来对抗模式化的普遍建筑秩序,并通过空间元素,如门厅、大堂、庭院和架空楼层,在有限的建筑内营造出一个具有多样性、开放性和流动性的公共交流空间,从而创造出一个使学生不会感到孤独与陌生的学校。通过与场所的融合,通过收集特定场所的各种意义,建筑也能够超越物质和功能需求。


Kenneth Frampton believes that building not>


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教学组团外部庭院一


方形的组合,产生多层次的互动空间_9

教学组团外部庭院二


3.【外部交通】

中小学作为城市交通系统中的一个典型问题已十分突出,此外,该项目东侧紧邻西安航天城第一小学,南侧主干道上下学时间的交通压力尤为突出。该项目除了通过地下停车场组织学生换乘外,还将南侧60米的建筑控制线后退,将校园入口设计为特定时段开闭空间,即上下学时段的引入式交通空间,以缓解城市道路的压力,并在其他时段作为学生活动空间。


As a typical problem in the urban transportation system, primary and secondary schools are very prominent. In addition, the east side of the project is adjacent to the first primary school of Xi'an Aerospace City, and the traffic pressure>

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室外活动场地


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校园操场


小结

建筑语言的功能是展开一个物以类聚、物成其是的“场所”。本项目重点解决土地利用与功能之间的矛盾。我们以开放式教学和“走班制”教学为理念,采用集约化、交互性的空间设计策略,在有限的空间中创造多元、开放、流动的公共交流空间,是对城市超大规模学校空间集约化模式的有益探索。


The function of the architectural language is to unfold a "place" where similar things come together and the material exerts its performance.This project focuses>

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建筑细部


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建筑入口


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教学主楼门厅


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教学主楼厅堂空间一


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教学主楼厅堂空间二


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教学组团多义性空间


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教学组团中庭空间


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教学组团廊道


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月光会议厅


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星光报告厅


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报告厅


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总平面图


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公共空间剖透视


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共空间剖透视二


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教学主楼形体生成


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综合楼形体生成


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功能分区


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分时段空间模式图


建筑师:西安建筑科技大学建筑设计研究院

地点:陕西 西安

主创建筑师:高博

设计团队:高博,李志民,李岳岩,王琰,王芙蓉,杨梦娇,赵玺,孙一,韩慧慧

结构设计:史友良

面积:46088.6平方米

年份:2017

摄像:张晓明

 

 

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