中国科学院研究生院教学楼

发表于2019-07-12    1860人浏览    3人跟帖    复制链接  只看楼主

  • 文件格式:jpg
  • 文件大小:3.20MB
项目名称:中国科学院研究生院教学楼
位置:北京
设计公司:中科院建筑设计研究院
设计师:崔彤
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中科院研究生院第二教学园区,地处人文环境理想、科研文化浓厚的中关村基础科学园区,不足的是用地局促、限制较多。突出的问题是一期教学楼位于四面约束的狭长地段,南段的中科院发育所是主要影响因素,它曾以单元细胞式试验点荣获国家建筑设计金奖。业主希望保留此建筑,并成为将来教学楼的一部分,因此教学楼的设计以此作为出发点,并引发思考单元模式、对位关系、空间形态等诸多问题,形成三个单元串联的组织结构。新旧之间的有机性并非是图形上简单的对位关系,而是教学单元可弹性生长的逻辑,既可以将原有的实验室改造为教学单元,并预留扩建通道的可能性,又是一个约束性法则,它规定着校园结构。一期作为“现在时”的话语权者,把过去和将来编织成一个秩序化的网络,它回答:过去可以“那样”;现在一定“这样”;将来可能“怎样”。每一部分都限制在规定的网格之中。

一期教学楼中合班教室和单班教室两种不同类型的并置是设计的主要矛盾,这导致了南北两列不同类型教学单元的布局。5.4m高的合班大教室位于南端,3.6m高的单班教室位于北端,中间自然形成了过渡空间“内庭”,空间的特质和趣味由此而引发。南北边界的不平行迫使中庭协调矛盾,形成梯形状街道空间,东边约9m宽,西边约7m宽,空间的缺陷也引发对空间透视变形的思考,期待空间纵向深度的表达,因此,设计中极端看重内庭所具有的矛盾性和复杂性,并希望在困境中寻求解答,比如,通过室内空间室外化,而使它具有一定的模糊性。本质上教学活动被覆盖在内庭之中,实际上街道空间所具有的自由感让学生自如地活动于一个没有约束的第二课堂。总之它的多重性是显而易见的,它不仅仅起着过渡和通道的基本作用,更提供了学生和老师见面、交谈和沟通的空间。不断地人潮流动好像编织了信息网络系统,内庭宛然一个知识的街道,成为这组建筑的主要命脉。

教学楼的主入口借助于中科院数、理、化、天、地、生六大学科关系中演变出六种渐变的墙面,从第一块垂直面到最后一块水平面,经历了四个墙面逐渐演化的过程,每片旋转15度,直到最后一片变为水平。从量变到质变的数字式的变化,表面是一种渐开式的复合运动轨迹,包容着旋转和平移两个向量,但超越这层游戏般的规律,旨在寻找一个理性的思辨,并以婉转的态度诠释“引导”、“启发”和“循循善诱”的教育法则。多重信码的含义是把一本厚厚的书缓慢地打开,而又瞬间凝固,而这一动态语言是源于东方的含蓄精神,从潜藏于内部的力量由内而外地引爆——连同内庭的阳光和绿化、知识和信息一同乍泄。
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中国科学院研究生院教学楼实景图
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中国科学院研究生院教学楼实景图
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中国科学院研究生院教学楼实景图
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中国科学院研究生院教学楼实景图
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中国科学院研究生院教学楼实景图
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中国科学院研究生院教学楼模型图

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 发表于2019-07-12   |  只看该作者      

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新旧之间的有机性并非是图形上简单的对位关系,而是教学单元可弹性生长的逻辑,既可以将原有的实验室改造为教学单元,并预留扩建通道的可能性,又是一个约束性法则,它规定着校园结构。

 发表于2019-07-16   |  只看该作者       筑龙币+20

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中科院研究生院第二教学园区,地处人文环境理想、科研文化浓厚的中关村基础科学园区,不足的是用地局促、限制较多。

 发表于2019-07-16   |  只看该作者       筑龙币+10

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本质上教学活动被覆盖在内庭之中,实际上街道空间所具有的自由感让学生自如地活动于一个没有约束的第二课堂。

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