英文名称:Guangdong Heyuan City Special Education School
位置:广东
设计公司:华南理工大学建筑设计研究院
特殊教育学校实行“医+教”相结合的教学模式,相关规范对于建筑的设计要求更加详细与严格,设计余地受到很大影响;此外,由于受教育群体的特殊性,这类学校尤其注重管理工作,加强管理意味着安全。但均质化的校园空间,固定的学习行为与学习场所否是学生真正需要与喜欢的?由于感受到自身与其他孩子的不同而缺乏自信,特殊教育的学生往往很难与他人进行正常的沟通,从而导致自卑自闭。因此,培养学生正常的沟通能力对于他们的身心发展十分重要。而均质化、忽视学生个性需求的校园空间很难诱发沟通行为的产生。为此,在广东省河源市特殊教育学校项目中,我们试图做出改变,设计出孩子们真正喜欢的校园空间。
项目位于广东省河源市,设计学位126个,学生年龄段在6-12岁。基地处于一片底层高密度的民居之中,招收的孩子也大多来自于此。自由紧密排布的两三层小房屋、曲折的村道是孩子们最熟悉的元素。为此,设计从“村落”的原型入手,将学校按照使用功能拆分为若干个小体量建筑。各体量顺应用地边线自由布置,尽可能大地围合成内向的活动院落。低层高密度的校园空间特质、灵活的体块布局与周边村落相得益彰。从村落到学校,空间尺度自然过渡,增强学生对校园空间的认同感。值得一提的是,原基地西南侧有一高度约10m的小山包延伸至用地内部1/3面积范围,设计想依坡就势,在山坡上布置各功能体块。但用地北侧与南侧未来将会各建设一条城市道路,道路占用的山体将会被铲平,这样一来,用地范围内的山坡面积极少且孤立,只好作罢,实为可惜。
随着城市的发展,周边民居命运未知,学校的建筑语言力图为孩子们保留最初“家”的记忆。各功能体量采用不同的坡顶形式,形成独一无二的小房子,增强标识性;在立面设计方面,建筑外墙以白色为主,与周边浅色调的民居呼应,东西山墙面也采取与民居相同尺度的方洞,自由散落在白墙之上,在体现民居特色之余不乏现代感。各小房子通过自然柔和的连廊联系为一体,好似蜿蜒的村道般在建筑之间流动。设计将孩子们心中的“滑梯”原型再现出来:在内院中心设计一条螺旋上升的共享坡道。共享坡道按照1:12无障碍坡道坡度设计,平面呈螺旋形逐渐内缩。坡道的起点直接对着主入口大门,让孩子们一进入校园即可看到坡道入口。坡道与连廊如同趴在建筑之上的一只变色龙,而坡道即为变色龙的尾巴。
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部实景图
广东河源市特殊教育学校外部夜景实景图
广东河源市特殊教育学校内部实景图
广东河源市特殊教育学校内部实景图
广东河源市特殊教育学校平面图
广东河源市特殊教育学校平面图
北京 门头沟区 | 建筑设计
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