| 2．景观化校园在城市中的环境作用 2．1景观化校园与城市自然 校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城市要大得多，这使校园小气候的调节能力比城市其他地区要强。校园的建筑低密度无异于城市混凝土森林中的伊甸园。景观化校园正是以此为切入点，不仅将校园环境局限于“绿”这一设计要素上，而是通过对景观环境的把握，从城市整体环境景观高度，综合利用各种景观设计要素来组织校园景观，在注重校内景观的同时还考虑对城市环境生态的积极作用，使整个校园环境融入城市，而校园同时又成为城市的整体景观中反映环境质量的景观节点。 校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。坐落于武昌喻家山的华中科技大学就是校园景观化对改善城市自然环境起正面作用的例证。校园南侧临武昌主干道 |
| 3．景观化校园对学校的综合作用 景观化校园虽然对城市环境有着重要意义，然而校园最终是为校内师生员工服务，其核心依旧是为学校的正常教学、科研提供良好的环境。 3．１景观化校园为学校提供了良好的学习环境 校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。 景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度”［注１］设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。 凯文・林奇曾说“每个基地，不论是天然的还是人工的，从某种程度上说都是独一无二的”［注２］。景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。 景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神”［注３］。正是人创造环境，环境又培育人 。 3．2景观化校园反映了校园文化与文脉 校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用 。 以湖光山色闻名的武汉大学借校园山林植物配植，将校内各区以集中栽植的树木花卉命名，如：樱园、梅园、枫园、桂园等，从而形成特色鲜明的校园。丰富多彩的植物及其景观所蕴涵的人文寓意，也烘托了其自由、开放、活泼、创新的学术氛围。 景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”［注4］。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用 。 ３．3景观化校园是校园形象价廉物美的解决方案 许多校园改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校园强调改良。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。 景观化校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，体现校园环境在时间与空间上的连续。景观化校园尊重文脉，强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯・康说“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”［注5］。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。 综上所述，景观化校园在创造良好校园环境的同时展现校园历史，烘托人文氛围。这样既节省了校园投资，又创造了校园品牌。 |
| 4．景观化校园设计实例--襄樊四中景观规划 本着景观化校园思想，在进行襄樊四中景观规划时，我们理论结合实践的将各项设计要点付诸实现。（图1） 4．1襄樊四中概况 襄樊四中因其升学率居湖北省前列而成为襄樊地区最知名的中学。为利用名校品牌的感召增强竞争力，襄樊市人民政府决定将其周边临近的二十二中（初中），东街小学和襄樊市体育学校合并组建新的襄樊四中。其目的是通过老襄樊四中高中部的带头作用，综合提升小学、初中、体校的质量，实现启蒙教育、初等教育及体育专业教育的规模办学特色。 学校规模及现状：新组建的襄樊四中设立小学部、初中部、高中部和体育部等四个学部。全校现有小学生１０００人，初中生２０００人，高中生３０００人，体育部学生２００人。并校后的总用地１４.７７公顷，其中北区９.９６公顷，南区４.８１公顷。现有校舍建筑面积９３９００ |
江苏 南京 | 园林景观
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